在孩子们青春期到来之前，让他们初步建立起对于文字高格调的审美敏感，他们的才华就可能被保护。
为兰东烨打一场纯真保卫战王君：中学语文特级教师，任教于清华大学附属中学。现为广东清澜山学校首席语文教师。
陈晓东：中学语文高级教师，任教于清华附中一体化学校清澜山学校
司艳平：中学语文一级教师，任教于浙江永康外国语学校
魏志强：中学语文一级教师，任教于济南章丘区辛锐中学
王君：今天我为我们的这一期专栏请来了大家都熟悉的卢望军老师。大家知道为什么吗？
晓东：君姐常说望军是我们团队里最会写文章的老师，她来聊作文，经验丰富啊！
志强：是不是请望军来写下水文啊？
艳平：君姐还说望军老师是我们团队里讲课最棒的老师之一，是不是要请她来说说作文课怎么上啊？
王君：大家都猜错了。今天的望军，身份不是老师，而是妈妈。她确实为我们专栏带来了非常有价值的东西，我为这个东西取名为“写作未来忧虑”。她在忧虑什么呢？
卢望军：我忧虑我儿子兰东烨现在的写作状况。上初中后，他文字里面那种个性特质越来越少了。东烨的个性特质或者说文字特质，一言以蔽之，就是真。他写的文章，都是真人真事；他表达的内容，都是真情实感；他的写作，言由心生，笔因心动，写作和生活统一而不分裂。对于小学阶段的他来说，写作是一件幸福的事情。
上初中以后，东烨渐渐出现了敷衍、厌倦甚至害怕作文的苗头。因为他一直习惯的“真作文”并不能让他获得肯定——考试的时候很难得到高分。表达自己的真情实感不再是他构思文章的出发点，怎样符合考场作文的范式才是；那种鲜活生动的带有泥土气息的语言也渐渐少见了，他的作文，仿佛从一颗饱满的葡萄变成了葡萄干，也许更甜，但是风味已然不同。我担心，长此以往，他会离真正的写作越来越远，一旦不需要考试了，他就再也不会写东西了——这将多么遗憾啊！
王君：兰东烨是我们的小名人，因为望军经常在文章中提到东烨的写作。我印象特别深的是东烨写他们家的小菜园，我们先来欣赏一下哈。
我家的园子
兰东烨五年级下期习作
我家屋后有个大菜园，同时也是一个果园。
里面有玉米，有葡萄，有韭菜，有梨子，有白菜，有香瓜，有黄瓜，有桔子，有茄子，有柚子，有辣椒，有李子，特别值得一提的是，还有板栗。
板栗长大了，结果了，像毛茸茸的小玩具，也像缩成一团的小刺猬，在绿叶间跳舞。它们成熟的时候，会“啪”的裂开，像放了一个屁一样。随后，风一吹，从腚里面滚出几个小圆球，真像刺猬拉粑粑了。我往往等不到它成熟，就把它摘下来，穿着包得严严实实的鞋子，把它踩开，取出外壳还是白色的栗子。有一次，我用脚踩不开，便用手去掰。虽然板栗被我掰开了，但手也被刺了好几下，胀痛不已。最可气的是，居然还是个烂板栗——虫子早已经先下手为强，把板栗中间掏出了一条隧道。
梨子开花了，稀稀疏疏的，从来没有过“千树万树梨花开”的景象。碰上风雨，这不多的几朵花又被风雨打掉了。唯一能幸存的，可能也只结出几个“小枳”，但最后可能也会被麻雀啄掉，连“小枳”也吃不到。所以，在我印象里面，从来就没有什么梨子树。
葡萄大概就是主角了。被我们吃掉的葡萄，一般是还没有成熟的酸葡萄。等葡萄真正成熟的时候，还没有轮到我们吃，就被鸟啄掉了；成熟又没被鸟啄掉的，大概是烂葡萄了，就留给嗡嗡叫的黄蜂们吧。所以，当葡萄树被砍掉时，我也没什么好眷恋的。
柚子树硕果累累，很是热闹。一个一个的，都勾引着我的馋虫。它们挨挨挤挤，就像一家人。在奶奶家的时候，我天天都去看柚子，数柚子，希望它能多长些，长大些。
黄瓜也是菜园里面的佼佼者。等不到它完全长大，只要能吃了，我就把它摘下来，三口两口地就解决了。吃过黄瓜的嘴，会有点涩涩的感觉，像吃过柿子皮一样。爷爷不让我摘小黄瓜，说是没有长大就吃掉，太划不来，所以，我只得偷偷地摘，很快地吃。
玉米长在园子里，真像个稻草人。把它摘下来，把皮撕掉，里面就露出了像金牙齿一样的玉米粒。要吃玉米，最麻烦的一件事就是玉米的胡须太多了，我真想拿一把剃须刀过来，给它剃个精光。奶奶把装满玉米的高压锅放到火上，香气使劲地往我鼻子地钻。但不管我怎么着急，奶奶也不肯把火调大一点。我也只好提前准备好碗筷，等玉米一起锅，就用筷子把玉米穿起来，把它举得高高的，似乎在向小伙伴们炫耀。
等香瓜长大是最让我苦恼的一件事，我天天去看它，它天天是一副老样子，似乎在说，我不想长大，我不想被吃掉。我忍不住去摸它，希望它接受我的一番好意，快点长大，快点长大，可是，爷爷不让我摸。他说，你越摸它就越不长大。虽然我知道，这可能是骗小孩的，可是，我想，万一是真的，可怎么办？
鸡跑到园子里去了，我去赶它，生怕它一脚把我最爱的香瓜踹坏，可是那鸡呢，虽然没有踩，却拉了一坨鸡屎在上面，似乎在说，这瓜是我的了。
不管怎么样，这臭瓜我是不吃的了！
陈晓东：东烨的文字一下子就我这这个成人吸引住了，对香瓜的等待，对黄瓜的贪嘴，鸡对香瓜的“独占”让我仿佛置身于那个场景中，心为之或忧或喜。因为选材小，所以深；因为描写真，所以动人。
司艳平：东烨的文字灵气堪比萧红，笔下万物，姿态各异，笔力老练又天真活泼。
魏志强：在东烨的文字中，我更多的是读到一份童真。他对于板栗爆开的描写让人读来忍俊不禁呢！
王君：我觉得，东烨的描写抒情很棒，比起萧红的《祖父的菜园》，是一点儿不逊色啊！他还很有思想呢，我们再看一篇。
活过一百万次的石头
兰东烨五年级上期习作
其实，路边的石头也有生命，每一块石头背后，都有着一个个独特的故事，只是你不知道罢了。
有这样一块石头，它很漂亮，晶莹剔透，简直人见人爱。它活过一百万次，每一次都属于一个不同的人。
有一回，它是国王的石头，国王整天把它镶嵌在王冠上，让每个人都看到它。它讨厌被炫耀。
一天，国王死了，石头和国王一起被活埋了。
有一回，它是雕刻师的石头，雕刻师整天把它放在工作台上，用刀片刮来刮去。它讨厌变成别人想要的样子。
一天，雕刻师不小心让它掉在地上，它被摔死了。
有一回，它是画家的石头，画家整天把它摆在桌子上，对着它画画。它讨厌变成不同的颜色，它只需要一种颜色，那就是它自己本来的颜色。
一天，画家把它带到小河边上。它被小狗叼走，丢到小河里淹死了。
……
有一回，它是小王子的石头。小王子爱它，它也爱小王子。小王子每天都要把它带到玫瑰旁边，对它说：“她是世界唯一的玫瑰，你是世界上唯一的石头。”
一天，小王子想去旅行，把玫瑰留在他的星球上，把它带到了地球上的撒哈拉沙漠。他们在那里过着流浪的生活，也遇见了许多其它千奇百怪的石头。但是，小王子仍然每天对它说：“你是世界上唯一的石头，你对我很重要！”
有一天，小王子想念他的玫瑰了。但小王子的身体太重了，再也回不去了。所以，他让蛇咬死了自己，让灵魂回去了。
石头守在小王子的身边，守了七七四十九天。有一天，石头也想念小王子了，也让蛇咬死了自己，让灵魂去和小王子团聚。它觉得自己变轻了，飘起来了，一直飘到了小王子的星球上。
从此，石头的躯体陷在泥沙里，日日夜夜被人踩着，再也不晶莹剔透人见人爱了。但它不后悔。
它再也没有活过来。
因为它已经被爱过，也去爱过了。
陈晓东：我从这篇小小的童话故事中读出了《小王子》的影子，更读出了东烨一颗玲珑剔透的童心。因为爱过，因为被爱过，所以此生无悔。东烨的文字带给人享受，也带给人思考。
司艳平：如果说上篇文字是美丽的菜园，这篇文字就是深邃的潭水，充满哲思，教人赞叹。
魏志强：东烨简直就是一位小哲人，他通过这篇小文章告诉我们什么才是真正的爱，这样的文章有深度也有温度。
王君：我们东烨真是一个天才的写作少年啊！望军，你能提炼一下东烨的写作风格吗？
卢望军：真，是东烨作文最鲜明的风格，他怎么生活，就怎么写作；其次，语言清新自然，有一种泥土般的质朴和芳香；第三，东烨的作文往往有完整的结构，而缺少局部的精雕细琢，他的写作风格更像小说式而不是散文式的。
特别值得一提的是，东烨的作文，视野比较开阔。他的阅读量也许不是很大，但是阅读面比较广，比如《活了一百万次的石头》，就综合了《小王子》、《活了一百万次的猫》、《不老泉》以及《写给儿童的哲学启蒙书》四本书的阅读经验。这些读过的书，变成了他思想的一部分，变成了他看待一块普通石头的诗意眼光。
王君：现在东烨上初二了。我知道的，初中生是很忙的，我也好久没有从望军的笔下读到东烨的文字了，他现在的文字，有什么变化呢？
卢望军：东烨的文字，出现了一些套话。有一次，他为了表示时间过得慢，竟然用上“我盯着墙上的挂钟，仿佛秒针都停止了走动”这样俗套的句子——我以为，不使用自己的语言，是文字堕落的开始。恪守“最不完美的创新也比最完美的守成伟大一百倍之信条”，语言文字才会永远有青春气息。
其次，为了追求主题正确，他有时候会牵强附会。比如，他有一次写幽默，前面写得倒是生动，可是结尾却来了一句“幽默是一个人立身处世的前提，它能促进社会和谐融洽”。这种感觉，就像吃苹果到最后，发现苹果核是烂的。东烨坦言，这是政治书上的话。
王君：听望军这么一说，我想起了一些往事。我小学和初中阶段的作文都很棒，但上了高中后，我好像慢慢失去了写作的灵气了。整个高中阶段我的写作几乎都没有什么亮色。
陈晓东：真是不可思议。为什么高中阶段你会出现这样的低潮呢？
王君：我觉得原因主要有三个：一是阅读跟不上了。上了高中后，我大量的时间花在做数理化的题目上了，没有再像小学和初中时候一样大量阅读。二是语文本身的高考应试训练越来越残酷。当时的考试是有标准化的模式的。模板式的训练多了，脑子就生锈了。三是因为成绩不好，整个人就活得很紧张。而且这种紧张没有发泄的渠道，也不敢发泄。所以除了考试作文，并没有怎么好好地去写东西。望军，你作为妈妈来观察，东烨的情况跟我的相似吗？
望军：王君老师高中阶段作文处于低潮的三个原因，其实可归结于一点，那就是初中和高中的读写，并不是基于心灵成长，而是为了应付考试。为了应付考试，最省时省力的阅读，只读故事梗概，因为这样的读法应付考试是没有问题的；为了应付考试，最保险的写作，就是按照一定的套路行文。初中阶段，语文科目要求的读和写，都带着明确的任务导向，于东烨而言，是一件不得不完成的差事，虽然说不上苦不堪言，但差不多是索然寡味的。
王君：如果我们要留住东烨的写作才华，并且要努力地发展他在这个方面的天赋，应该朝哪些方面努力呢？
司艳平：阅读与思考不能停止，只有源源不断地从书籍中汲取养料，才能保护好写作的源头。
魏志强：我觉得还是要保存一份“真”，就是要用“自己的语言”书写触动心灵真事，抒发最真实的想法。
陈晓东：不用自己的语言是堕落的开始，这话妙极。要说自己的话，就要有自己的思，要有自己的思，就要真读书，如陶渊明，“每有会意，便欣然忘食。”
王君：望军既是语文老师，又是母亲，从你的视角来看，你有哪些期待呢？
望军：我期待中的初中语文课堂，是这样的：
把语言学用和考试能力结合起来，把精讲精练而不是题海战术当作提高学生应考能力的主要方法，以提高学生的应考能力和考试成绩做保证，赢得课堂上进行深度读写的时间。
师生共读经典，让老师与学生、学生与学生的阅读体验交融，让作者与读者、读者与读者的生命节律共振。这样的阅读，一定是涂亮生命底色的阅读，一定是为精神奠基的阅读，也一定是完全可以轻松自如地应付考试的阅读。
师生共写佳作，让老师与学生、学生与学生的写作经验碰撞，让阅读和写作、生活和写作完美统一。这样的写作，一定是“我手写我心”的真写作，一定是“文章千古事，得失寸心知”的纯写作，也一定是可以入得了阅卷老师法眼的实用写作。
读好书，是高质量的输入；写好文，是高质量的输出。读写，是生命的呼吸，在吐故纳新之间，生命神清气爽。唯有真正的读写，才是抵达学生美好精神生活的必由之路——除此之外，别无他途。
王君：在日常教学中，不少老师，大多会引导学生写一些“思路清晰，准确生动，正面积极”的所谓“保险系数”很高的文字。这样的文字写多了，孩子们的审美就被破坏了，天性中的诗情就没有了。我建议望军要和东烨一起主动地防范——防虚防假防滥情。如果能够在东烨青春期到来的时候，让他初步建立起自己对于文字高格调的审美敏感，他的才华就可能被保护。
当然，我们对“纯真保卫战”中的“纯真”的理解也要随着孩子年龄的增长而有所提升。对于小学生而言，“纯真”应该是指明净天真，童真童趣；而对于中学生而言，“真纯”则应该是以真挚的情怀观察世界感悟人生，有独特的发现和独到的领悟，文字也渐渐有深度和高度。东烨升入初中后，一定也有这样的文字吧？望军还能推荐一些，作为我们本次研讨的展望吗？
鱼游到了我的脸上
兰东烨七年级习作
那个早晨，一切才刚刚从黑夜中醒来，路上还没有行人，只有忽高忽低的鸟鸣声，还有偶尔露珠从树叶上滴下来的声音。
奶奶家屋后的池塘里，有许多小鱼在游来游去。这些鱼最大不超过五厘米，最小的不过米粒大小，游得却极快。偶尔，它们会在石头或水草旁边休息一会儿，让我怀疑它们是否睡着了。但是，正当我想去唤醒它们的时候，它们又突然游了起来，从这一头游到那一头。
岸边有许多矮小的植物，倒映在水里，与水藻十分相似，以至于我一时竟分不清楚哪些是水藻，哪些是倒影。有时，一条小鱼从水中跃起，激起一圈圈涟漪。水面晃了起来，倒影也跟着晃了起来。透过晃动的水纹，鱼的身体，仿佛被分成了几截，有一种魔幻的感觉。
我突发奇想，跑进厨房，揉了一个面团，跑回池塘边。我将面团捏成小球，一个一个地往水里扔。鱼儿争先恐后地游到我面前，游进我的脸的倒影里。我的倒影被大大小小的鱼揉碎了，不再清晰。我一边扔面团，一边凝神看着水中的鱼和影。一条一条的鱼，游到了我的脸上，在里面挤来挤去，我不禁觉得脸痒酥酥的。鱼儿分成几组，各自围着一个面团抢食，好像在我脸上绽开了几朵青白相间的花。面团刚刚入水，便被一抢而光，花便迅速凋谢了，好似昙花一现。我连忙向水里继续投食，花便谢了又开，开了又谢。不多时间，水中好似已经历了无数次的春秋轮回。
渐渐地，我手中的面团越来越小，直至没有。鱼儿也不再在我的脸上花开花谢，而是在池塘里漫无目的地游移。太阳越升越高，照在我的脸上，暖暖的。路上也慢慢有了行人，路上遇见了，有一句没一句地聊天。对于他们来说，这不过是一个再普通不过的早晨，就像之前无数个早晨，也像之后无数个早晨——而对于我，却是意外的惊喜。
这个早晨，我遇见了美。
这个早晨，我知道了，美由心生。
司艳平：东烨的写作经历启发了我的思考，语文素养与语文应试之间，如何勾连与平衡。身为语文老师的我们，要成为孩子纯真写作的引路人。
陈晓东：这期专栏看似为兰东烨打一场纯真保卫战，其实更是为了我们每个学生，甚至每位成人打一场幸福的保卫战，因为纯真不仅是为文的底色，也是为人的底色。
魏志强：纯真保卫战，实际上保卫的是孩子的写作热情，保卫的是孩子的人生态度。这场战役我们必须好好打！
百年中国语文人
北京清华大学附属中学语文特级教师
广东清澜山学校首席语文教师
首届全国中语十大学术领军人物
全国教育改革先锋教师
全国初中语文名师工作室发展联盟理事长
中国语文报刊协会课堂教学分会副会长
北京大学等全国多所大学特聘“国培”专家教师、兼职硕士生导师
中华人民共和国教育部首届国家级教学成果奖获得者
多次获得全国课堂教学大赛一等奖
全国中语优秀教师
全国中语教改新星
省优秀班主任
公开发表各类教育教学文章上千篇
18篇被中国人民大学报刊复印资料全文转载
出版专著18部
首倡“青春语文”“青春教育”教学理念
其语文教学和班主任工作在全国都有广泛影响
编辑：熊幸
制作：施敏
预览时标签不可点
